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【马院院长谈】马克思主义理论学科建设应在“特”上下功夫
2022年05月18日 11:28 来源:中国社会科学网 作者:张瑞涛 字号
2022年05月18日 11:28
来源:中国社会科学网 作者:张瑞涛
关键词:马克思主义;学科建设;学科特色

内容摘要:马克思主义学院如何实现内涵式发展和高质量发展是值得深入思考的问题。相较于综合类大学,行业类大学马院如何在“高手如云”的马院之林中入主流、强特色,更显迫切。

关键词:马克思主义;学科建设;学科特色

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  3月17日,教育部新闻发布会指出,截至2021年,全国马克思主义理论一级学科博士点104个、硕士点279个,全国马克思主义学院1440余家,全国重点马院37家,全国思政课教师12.7万人。马克思主义学院如何实现内涵式发展和高质量发展是值得深入思考的问题。相较于综合类大学,行业类大学马院如何在“高手如云”的马院之林中入主流、强特色,更显迫切。

  《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》指出,要着力打造马克思主义理论教育教学、研究宣传和人才培养的坚强阵地,积极探索马克思主义理论教育教学规律、学科发展规律和人才培养规律。围绕习近平新时代中国特色社会主义思想学术化、学理化,把准马克思主义理论学科定位方向,强化学科使命担当,实现马克思主义理论学科(以下简称“马理论学科”)优先发展、优势发展和优质发展。教育部办公厅《关于开展新一轮“双一流”建设方案编制工作的通知》明确,高校立足自身办学定位和学科发展规律,面向国家战略需求,瞄准科技前沿和关键领域,以一流学科为核心,整合学科相关资源,构建协调可持续发展的学科体系,首要的是加强马理论学科建设。马理论学科要在“双一流”建设中优先发展、与“双一流”学科协同发展,真正做到坚持马克思主义在高校教学和研究中的指导地位。

  马克思主义学院建设不意味着马理论学科的必然建设。因为不是所有马克思主义学院都有马理论学科、专业和学位点。但马理论学科建设一定是马院及其所在高校内涵式发展、高质量发展的有机构成要素和推动力量,是支撑和加强思政课教学、发挥马院更大更高“立德树人”功能的助推剂。马理论学科建设要求从事马克思主义理论研究和教育教学的工作者,需立足马克思主义经典作家的著述文献、马克思主义理论指导中国革命和现代化建设的实践历程,深入诠释马克思主义基本理论和中国化马克思主义的思想内涵与整体特性,在坚持不懈传播马克思主义理论的过程中,造就理论知识与共产主义理想信念有机统一的社会主义建设者和接班人。

  马理论学科建设的使命和担当告诉我们,高水平的科学研究是提升马理论学科建设水平的基石,更高政治站位、更高道德水准、更高学术水平的思政课教师是马理论学科建设的主力军,完备的马理论学科体系是特色思政课教学的支撑和保障,培养高质量研究生和“堪当民族复兴重任的时代新人”是马理论学科建设的落脚点,服务新时代、新阶段、新征程的国家需求、行业需求和政府需求是马理论学科建设的社会担当。

  走特色化发展之路,是马克思主义学院建设和马理论学科建设破解如何在数量压力下异军突起的必然选择,更是寻求自身内涵式发展和高质量发展的必由之路。这意味着,马理论学科建设在遵循共性发展和学科建设普遍规律的基础上,跳出“千篇一律”模式,走多元化和特色化模式。所谓马理论学科建设的“特”,要体现在两方面:一是做“强”和做“优”。使学科影响力和学术水平全面整体变“强”,“强”就是“特”;二是围绕某一特定学科方向、特色研究方向和特殊发展模式而取得创新性成果,“新”即是“特”。全面“优”和“强”并非所有马院、马理论学科都能够实现,但做到某方面的“新”与“强”,则是马理论学科“特”色发展的可能之路。因此,立基“马院姓马、在马言马”的学院建设和学科建设的“底色”,打造马理论学科建设的“特色”,是马院建设的必然选择,尤其是行业类高校马院建设和马理论学科建设的必然选择。

  马理论学科建设在“特”上下功夫,首先是在建设模式上做好“方向”优化与“内涵”提升相结合。从构成马学科内外部要素的相互关系看,马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、思想政治教育等各二级学科之间交融,凸显了马理论学科的“整体性”;马理论学科与马克思主义哲学、政治经济学、中共党史等相关学科互动,构成为马理论学科体系;哲学、历史学、政治学、教育学等人文社会科学学科与马理论学科交叉,为马理论学科提供思想滋养。因此,马理论学科建设单位应适时根据自身的客观情况,按照“3+X”模式,谨慎设置除基本的三个二级学科方向外的其他方向。这一“自选”动作本身就是方向优化、队伍重组、学科特色发展的体现。同时,每个二级学科方向的建设也当遵循“主干”的马克思主义理论宏观研究与“以小见大”“以微知著”的“微观”研究相结合。学科建设既“入主流”又不盲目求大,而是力求小处着手,做精做细、追求卓越。“大而全”不是学科建设的普遍内容和普遍选择,“小而精”才是特色所在。所以,马理论学科建设单位需以“人无我有、人有我精、人精我专”为发展思路,考量推动学科内涵式发展的既有因素和要素,培育高影响力的学术带头人、撷取独树一帜的研究对象、铸就精粹鲜明的科研成果。

  马理论学科建设在“特”上下功夫,要在建设内涵上做好“特色融入”。高校的办学定位不一而足,或定位于全国综合性大学,或定位于行业特色高校,甚或定位于省属重点院校,由定位不同而彰显出大学文化和大学功能的差异,这就决定了所属马理论学科究竟是重点关注普遍性、前沿性、一般性问题,还是地方性、行业性特殊问题。多数高校的马院建设不会走、也不应该走“大而全”模式,而是在部分上、层面上做大、做优、做强、做特。因此,寻求马理论学科建设的“安身立命”,既夯实马理论学科的经典基础和理论基础,走规范化和学术化之路,“入主流”;更应将体现所域城市、所在省份和所属行业的优势资源、典范人物、文化精神以及校史文化、大学精神融入构成学科建设体系的思政课教学、学术研究、人才培养和社会服务,“强特色”。

  《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确指出,增强思想政治理论课教学的思想性、理论性和亲和力、针对性,就要加大思想性、理论性资源供给,通过建强马理论学科,为思政课建设提供坚实的学科支撑。所以,马理论学科建设的首要目的在于支撑思政课教学,推动实现“立德树人”根本教育任务。因而,思政课教学中做好“特色融入”,以校本文化、城市文化、地方文化和行业文化诠解教材内容,用最现实的案例、最贴近的人物,把书本道理“讲深、讲透、讲活”,既坚守了思政课的思想性和理论性,又增强了亲和力与针对性。

  马理论学科发挥社会服务功能,也体现着“特色融入”。学科建设不是“闭门造车”“自娱自乐”,科研的自由探索是否与服务国家需求、行业需求和政府需求相结合,是衡量学科生命力的重要标准。对于具有高度责任情怀和政治信念的马理论学科而言,立足新时代中国特色社会主义的鲜活实践,通过马克思主义理论研究,讲清楚“中国奇迹”背后的道理学理哲理,讲清楚“中国之路”“中国之治”“中国之理”的特质特性特色,从而更好服务党的思想理论建设。所以,马克思主义理论研究在自觉回答中国之问、世界之问、人民之问和时代之问的理论探索中,重视和加强对地方优势资源、行业优势资源的阐释和弘扬,关心和关注地方政府、行业企业迫切需要解决的问题,从而打造出特色的学科建设方向,发挥鲜明的决策咨询功能。

  学科是高校教学科研的功能单元,旨在培植高水平学术和培养高质量人才,是学院建设和学校发展的立命之本。马理论学科是服务高校“立德树人”根本任务、培养社会主义建设者和接班人的强力支撑。立足国家和区域发展需求,根据学校定位,建“强”建“特”马理论学科,是马克思主义学院建设的题中应有之义,更是讲好“中国故事”、讲出“中国精神”、讲活“中国实践”的题中应有之义。

 

  (作者系中国石油大学(华东)马克思主义学院院长、教授)

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姓名:张瑞涛 工作单位:

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