中国共产党一经成立，就高度重视青年、关怀青年、信任青年，努力以先进的思想和政治主张吸引青年、引领青年，指导帮助青年组织开展工作。抗日战争全面爆发后，大批进步青年奔赴延安，寻求抗战救国的革命真理。如何顺应形势，把青年培养成革命的有生力量，成为摆在我党面前的一项艰巨任务。延安时期，以毛泽东同志为代表的中国共产党人，坚持把马列主义普遍真理与中国革命具体实际紧密结合，审时度势地采取切合青年特点的系统性政策措施，有效指导青年工作的有序开展，为抗日战争和解放战争的胜利奠定了人才基础，在此过程中形成的宝贵经验，对于我们今天开展青年工作，依然具有重要的启示和借鉴意义。

　　建立领导青年工作的体制机制，坚持党管青年的工作格局

　　1935年12月召开的瓦窑堡会议，正确分析了华北事变后国内阶级关系的新变化，批评了党内长期存在的“左”倾关门主义错误，确立了将“把红军的活动和全国工人、农民、学生、小资产阶级、民族资产阶级的一切活动汇合起来，成为一个统一的民族革命战线”的任务。1936年9月下旬，中共中央和共青团中央收到青年共产国际发来的电报，要求中国共青团“从绝对严密的工作方式转变到利用一切公开和半公开的可能，建立不仅包括青年工人而且包括广大农民学生及失业青年等民族解放性质的群众的青年团”。1936年11月，中共中央作出《关于青年工作的决定》（以下简称《决定》），“使团变为广大群众的非党的青年组织，把吸收广大青年参加抗日救国的民族统一战线中来”当作最中心的任务。按照《决定》的精神，各地共青团组织开始改造：在白区，团组织陆续取消，上海根据《决定》精神建立了抗日救国青年团；在苏区，设立中共中央青年部，同时设立各省、特区、县委青年部，团中央还将中央团校改名为鲁迅青年学校，为团的改造及之后的青年运动培训青年干部。

　　1938年5月5日，党中央作出《关于组织青年工作委员会的决定》，要求县委以上各地方党部直至中央，成立青年工作委员会，青委内至少有一个专做青年工作的人，同时吸收在青年团体中的负责党员参加青委，隶属于同级党部领导之下。上级青委对下级青委应给以经常的指导，下级青委应对上级党委及青委作工作报告。在党的直接领导下，延安以及全国各地青年迅速组织起来，宣传抗日主张，投身根据地建设等，推动全国抗日形势和党的事业不断向前发展，青年也在斗争中经受锻炼并逐渐成长起来。

　　多渠道开展马克思主义理论教育，培养青年学生坚定的政治立场

　　延安时期，中国共产党高举抗日民族统一战线的旗帜，积极组织动员一切可能的力量投身抗日斗争，不仅沉重打击了日本帝国主义侵略者，也得到了各界人士的支持和拥护，党的威望不断提升。大批进步青年从全国各地突破重重阻碍涌向革命圣地延安，形成了独特的“延安青年现象”。各行各业来到延安的青年，成分复杂，知识结构、社会阅历不尽相同。如何对其开展教育，是一项值得深思的工作。毛泽东指出：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”。因此，对青年学生开展多渠道的马克思主义理论教育，就成为延安时期青年教育的核心工作。

　　首先，成立各级各类学校，发挥好学校教育主渠道的作用。设在陕甘宁边区的学校主要包括中国人民抗日军政大学、陕北公学、安吴堡青年训练班、鲁迅艺术学院、延安女子大学、泽东青年干部学校等。其他各抗日根据地的干部学校建设发展也很快，如抗大从1936年至1945年间，在华北华中各抗日根据地相继创办12所分校和5所陆军中学，1所附设中学，招收根据地内及附近省的进步青年。教育内容以政治教育为中心，包含马列主义基础理论、中国革命问题、时事教育及党的路线方针政策教育、我党我军优良传统与作风教育等方面；采取的教育方式主要包括研讨式、启发式，注重在科学理论的指导下，引导学生正确认识和分析中国的实际情况，在此过程中不断增强对我党的战略思想、策略方针的领会和接受。

　　其次，创办专门刊物，关注青年现实需求，服务青年实际需要。1939年4月，《中国青年》复刊。作为中央青年工作委员会的机关刊物，该刊紧扣时局和国情，以青年的现实需求为出发点和落脚点，通过报道重大政治事件、与各种反对观点进行辩论的方式，向广大青年进行马克思主义理论的宣传和教育，引导革命青年用科学的理论武装自身。为了满足边区青年迫切要求更为深入地学习马列主义理论的需要，期刊开辟专栏刊发《关于阶级问题的认识》《政治经济学是研究什么的？》《政治经济学的任务是什么？》等理论文章。同时，通过刊发《怎样认识国际情势》《农村青年工作中的几个问题》《后方青年的苦闷及其出路》《开展当前青运的三个基本问题》等，指导青年的具体工作，服务青年的现实学习和生活。

　　最后，组织各种专题学习报告、理论研讨会，提升青年学生学以致用的能力。延安时期，各级领导干部都非常关心青年学生的学习。毛泽东、张闻天、任弼时、陈毅等中央领导和抗战前线的军政领导经常到学校为学生作报告。学生们在进行理论学习后，通过聆听具有深厚理论素养、丰富斗争经验的党的老一辈革命家的专题报告，并结合国际国内形势展开辩论和研讨，将理论与实际结合起来，提升了青年学生学以致用的能力。

　　开展全方位的社会实践活动，培养青年学生的责任与担当意识

　　“青年是革命家，是行动家，而不是空谈家”，“只有革命的行动才能改造世界”。延安时期所处的“抗战”大背景，使其青年教育富有独特的“时代特色”。

　　首先，开展军事化的实践训练。对从全国各地、各行各业奔赴延安的革命青年开展军事化的训练，是延安时期所处的特殊时代背景决定的。从进入校门开始，就以青年学生的政治文化水平、有无社会经验为依据，将其编入不同的教学单位。各教学连队，生活作息完全军事化管理、同时在正常的教学过程中，由军事教员安排进行军事科目的训练，定期开展军事演习，这样做的目的是提高学生武装民众和指挥武装的能力，为一线工作输送具有一定军事素养的干部。

　　其次，开展生产劳动实践。延安的各级学校创办初期，物质条件十分困难。“一面学习，一面劳动”，既是延安时期为应对日寇扫荡、国民党包围封锁，减轻边区经济和民众负担的自给自足之举；同时在劳动生产的过程中，青年对马克思的“劳动创造世界”的唯物史观有了更为深刻的体悟，不仅解决了物质困难，也改造了青年的主观世界，成为我党教育青年的基本方针之一。

　　最后，开展广泛的社会工作实践。延安时期，经过干部学校培养的青年学生是我党干部的重要来源。因此，注重在学习过程中开展具体工作的实践，是更为重要的社会实践锻炼。根据当时革命形势和实际工作的需要，学校有计划地组织学生参与基层的抗日宣传、配合地方政府组织动员民众、参加冬学教育、领导群众进行减租减息斗争等，通过这些具体工作，青年学生不仅加深了对中国革命问题和党的方针政策的认识，而且掌握了深入实际、调查研究、依靠群众的基层工作方法，得到了“更为珍贵和更具有长远意义的收获”。

　　从延安走向全国的中国共产党，至今已经走过百年的风雨历程，党的历史方位、中国青年运动的时代环境已经发生翻天覆地的变化。在新的时代坐标下，回顾梳理延安时期党关于青年工作的方针策略，总结其形成的宝贵经验，对于我们今天更好地从事青年工作依然具有重大的理论和现实意义。

　　（作者单位：西安外国语大学马克思主义学院）