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朱美燕:习近平青年教育思想在浙江的发展
2019年07月22日 10:48 来源:中国社会科学网 作者:朱美燕 字号
关键词:教育思想;创新;浙江;青年教育

内容摘要:在浙江工作期间,是习近平同志青年教育思想发展的关键期,既是他在福建宁德工作期间对其青年教育思想萌发的进一步深化,也为其后来青年教育思想的完善、成熟奠定了坚实根基。因此,重温习近平同志在浙江工作期间对青年教育工作的一系列重要论述,科学把握其青年教育思想形成脉络,深刻领会其理论精髓,对学以践行推动新时代青年教育工作具有重大指导意义。总之,习近平同志在浙江工作期间对青年教育意义的阐述、对青年教育内容的丰富、对青年教育目标的明晰、对青年教育主体的拓展、对青年教育方法的探索,在其整个青年教育思想发展中居于极端重要地位,发挥承上启下的关键作用。

关键词:教育思想;创新;浙江;青年教育

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  2002年10月至2007年3月,时任浙江省委书记的习近平不仅对浙江经济社会发展进行了一系列的探索与创新,而且还高度重视青年及青年教育。他通过短论、报告及会议等多种途径,发表了一系列关于青年教育的重要论述,就青年教育的意义、内容、目标、主体、方法等方面进行了深入思考和实践探索。在浙江工作期间,是习近平同志青年教育思想发展的关键期,既是他在福建宁德工作期间对其青年教育思想萌发的进一步深化,也为其后来青年教育思想的完善、成熟奠定了坚实根基。因此,重温习近平同志在浙江工作期间对青年教育工作的一系列重要论述,科学把握其青年教育思想形成脉络,深刻领会其理论精髓,对学以践行推动新时代青年教育工作具有重大指导意义。

  一、在“为什么要教育青年”根本问题上,习近平同志站在国家民族未来发展、社会主义建设事业后继有人的战略高度,在不同时间场合反复强调青年教育的重大意义。

  “青少年是祖国的未来。”2004年7月21日、23日,习近平同志在浙江日报《之江新语》专栏连续刊发两篇文章,指出“未成年人的健康成长,涉及亿万家庭的幸福,关系广大群众的根本利益”,强调“未成年人的思想道德状况如何,直接关系到我们国家和民族未来的精神面貌。未成年人的工作,是事关未来的事业,是决定中华民族综合素质不断提高的基础工作。”(《之江新语》,第65、66页)习近平同志把对未成年人思想道德教育视为“民心工程”“德政工程”和“基础工作”,要求“以实实在在的成效”,抓好青少年思想道德建设。

  “大学生是民族的希望。”大学生是青年中的优秀群体。2005年6月20日,习近平同志在为浙江大学师生作《理想·价值·人文精神——“同大学生谈人生”》的报告中指出:“青年兴则国家兴,青年强则国家强。大学生是民族的希望,是祖国的未来,也是家庭的期待。希望大家珍惜校园的学习和生活,好好学习,好好做人,将来真正做一个对社会有用的人,成为社会主义建设事业的合格人才。”他把大学生视为民族希望、国家未来,要求各级党委、政府与全社会共同关心大学生成长,努力把他们培养成为国家栋梁之才,保证社会主义建设事业后继有人。

  二、在“用什么教育青年”基本问题上,习近平同志针对青年正处于成长关键期,提出要重视理想信念、人生价值观、责任感、人文精神、思想道德、传统文化和心理健康教育,为青年铸魂育人奠基。

  重视理想信念教育。在2005年浙江大学师生报告会上,习近平同志阐述了大学生“为何要有理想信念”“应该有怎样的理想信念”以及“如何培养理想信念”等重大理论问题。理想信念不仅关乎成人,而且还关系民族、国家未来走向。他说:“你没有坚定的理想信念,就是一颗脆弱的苇草;你树立了理想,坚定了信念,就是一个尊严的巨人”,“大学生的理想信念和人生航向,从一定意义上就代表了我们这个民族、这个国家未来的走向。”为大学生指出应树立中国特色社会主义理想信念,并在实践中培养坚定理想信念。

  重视人生价值观教育。习近平同志回答了“什么是人生价值观?它有何用?正确的人生价值取向是什么”等人生之问。“人生价值观主要回答人为什么活着?怎样判断是非?怎样衡量得失?”人生价值观告诉人活着的目的和意义,提供人判断是非、衡量得失的标准,是帮助人走出“迷茫、空虚、失落,甚至堕落”的利器。习近平同志勉励青年大学生要有“四爱”。他说:“作为一个大学生,最起码的价值取向就是要爱祖国、爱人民、爱共产党、爱社会主义,牢固树立祖国观念、人民观念、党的观念和社会主义观念。”

  重视责任感教育。习近平同志就“责任对人有何用?责任与人的价值有何关系?大学生应具有怎样的责任感?”等重要问题进行深入诠释。他说:“责任是人的社会属性的集中体现,是人之为人的本质要求”,提出了“个人价值大小与承担社会责任成正比”的重要论断。他强调“一个人履行责任的过程实际上就是体现自身价值的过程,而他个人价值的大小,也是和承担的社会责任成正比的。”大学生责任感最基本体现在对“四人”负责,即对“自己、亲人、周围的人和更多的人”负责,由己及人,不断拓展。

  重视人文精神教育。习近平同志站在民族文化灵魂高度强调人文精神。人文精神是民族文化的灵魂和支柱,要在与科学知识的对比中诠释“什么是人文精神”。他指出:“如果说,科学知识使我们认识客观世界及其规律,知道‘怎么做’,掌握‘改变人类生活的工具’,那么人文精神就是引导人‘应不应该做’,实现人自身的发展。”他高度赞扬浙江大学的求是精神,认为求是精神“应成为全省所有大学乃至我们所共同拥有的宝贵精神财富”。他还提出高校应重视培养大学生的吃苦、宽容、乐观和团队精神。

  重视思想道德教育。“加强和改进未成年人思想道德建设,不是权宜之计,而是一项长期的艰巨的战略任务。”(《之江新语》,第66页)2004年7月8日,习近平同志在全省加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上,以系统思维提出未成年人思想道德建设“三位一体”教育网络。(《干在实处 走在前列》,第303页)2005年8月4日,他在全省加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出,大学生思想道德教育引导工作“主要通过课堂”“教师是关键”(同上,第305页),要求每一位高校教师首先是德育教师,肩负育人责任。

  重视传统文化精神教育。文化是一个民族的“根”与“魂”。2006年9月27日,习近平同志为浙江大学师生作《继承文化传统 弘扬浙江精神》主题报告,不仅从文化精神视角解读了浙江经济社会发展的深层动因,揭示了文化是构成综合竞争力的重要组成部分,他说:“浙江文化是引领和推动浙江发展的最深层次原因。”(《习近平总书记对浙江大学重要指示精神汇编》,第24页)而且也让青年大学生接受了文化精神洗礼,增强了民族文化自信。他希望大学生“学习、感悟、实践和弘扬”浙江精神,争做浙江精神的继承者和创造者。

  重视心理健康教育。习近平同志在2003年7月11日《路就在脚下》一文中指出:“考上大学固然可喜,但没考上大学也不用悲观,更不能绝望。路就在脚下。”(《之江新语》,第5页)他希望青年学生能够摆正心态,用乐观去面对挑战。在2005年召开的全省加强和改进大学生思想政治教育工作会议上,他强调“要加强大学生心理健康教育,关心大学生的身心健康,教育引导大学生掌握心理调节的有效方法,培养良好的心理品质,提高适应社会的能力。”(《干在实处 走在前列》,第305页)

  三、在“谁来教育青年”关键问题上,习近平同志以系统思维提出应由学校、家庭、社会、社区、团队等组成“多元”教育网络,切实履行各自职责,协同发力,为青年健康成长成才保驾护航。

  学校、家庭和社会“三位一体”。2004年7月8日,习近平同志在全省加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上指出,“未成年人思想道德建设是一项系统工程,涉及方方面面,需要全社会参与,形成强大合力共同来做。其中,学校、家庭、社会是未成人思想道德建设的三个关键环节,团队和社区是抓思想道德建设两个重要的方面,应相互衔接、相互贯通、相互补充,努力形成‘三位一体’的教育网络,发挥社会各方面的积极作用,从整体上提高教育成效。”(《干在实处,走在前列》,第303页)这是对青年思想道德建设规律的深刻认识和重大实践创新。

  党和政府领导表率。重视青年、关心青年是党的优良传统。习近平同志在浙江工作期间坚持身体力行作表率,亲自走到青年中间,先后于2003年、2005年、2006年3次为在杭高校大学生作国际国内形势分析报告。自2005年起,在习近平同志主持下,浙江省委建立了省领导联系高校和定期为高校师生作形势政策报告制度。(《习近平总书记在浙江的探索与实践》,第205页)截止2017年11月,浙江省委、省政府领导为大学生作形势政策报告260多场次。

  四、在“教育青年成为什么人”方向问题上,习近平同志作出总体规定和具体要求,提出要牢固树立“学校教育、育人为本,德智体美、德育为先”指导方针,培养和造就全面发展的创新型人才。

  “育人”是大学的首要任务。2005年9月23日,习近平同志在省委常委会听取浙江大学工作汇报时指出,“要把‘培养什么人’的问题作为根本问题”。他进而提出大学“育人”的总规格是“要使培养的人‘合格’、‘可靠’,总的标准是‘德智体美,德育为先’”。具体要求则是“既要提高科学文化素质,又要提高思想政治素质;既要培育科学精神,又要培育人文情怀;既要具有丰富知识和创新能力,又要具有健康的身心和健全的人格;既要有一方面或多方面‘专’的要求,又要有复合的、交叉的‘全’的素养;既要懂得怎么做事,又要懂的怎么做人;等等。”(《习近平总书记对浙江大学重要指示精神汇编》,第15、16页)为高校人才培养指明了方向。

  培养和造就创新型人才。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。2007年1月5日,习近平同志在浙江大学调研时发表重要讲话,指出“创新是世界一流大学的灵魂和核心竞争力”,“要积极探索有利于人才培养的新型教育模式,激发学生的学习兴趣和创造动力,促使‘会读书的人’成为‘会创造的人’,不断向社会输送具有创新精神和创新能力的各类人才。”(《习近平总书记对浙江大学重要指示精神汇编》,第45、48页)他希望浙江大学秉承“求是创新”精神,始终坚持追求卓越,培养一大批创新型人才,为建设创新型国家和创新型省份做出应有贡献。

  五、在“如何教育青年”方法问题上,习近平同志要求青年重视在实践中学习锻炼、向社会上的典型榜样学习,提出实践锻炼法和榜样学习法两种主要教育方法。

  实践锻炼法。实践是青年砥砺成长的必经之途。2005年,习近平同志在“同大学生谈人生”的浙大师生报告会上指出,“大学生应该在实践中培养坚定的理想信念。”他把人进入社会的过程比喻为“揉面粉”的过程。面粉加水后经过千遍万遍搓揉,就会有韧性。同样,人受社会不断地“搓揉”,坚定理想信念,经受住考验,最后也会变得非常有韧性。实践也是青年坚定理想、强化责任和实现价值的必由之路。他在《理想责任价值》中指出:“理想责任价值不仅是一个认识问题,更是一个实践问题。理想责任价值从来不是靠空谈,而是来自于实践,体现于实践,实现于实践。”(《之江新语》,第152页)

  榜样学习法。“榜样的力量是无穷的。善于抓典型,让典型引路和发挥示范作用,历来是我们党重要的工作方法。”学典型,“最关键的是要学精神、学品质、学方法。”(《之江新语》,第212页、218页)榜样法就是用典型身上的先进精神、高尚品质和人格魅力来感染人、激励人、引领人。在家中,父母是孩子的榜样。父母要做好言行示范,引导孩子健康成长成才。“家长的言行举止在孩子眼中是无形的示范,应注意自身良好的品行修养。”(同上,第64页)在学校,教师是学生的榜样。“对大学生的教育引导能否取得实效,教师是关键。”(《干在实处,走在前列》,第305页)。

  总之,习近平同志在浙江工作期间对青年教育意义的阐述、对青年教育内容的丰富、对青年教育目标的明晰、对青年教育主体的拓展、对青年教育方法的探索,在其整个青年教育思想发展中居于极端重要地位,发挥承上启下的关键作用,是新时代习近平青年教育思想理论体系的理论和实践源头。

 

  【本文系国家社科基金一般项目“习近平总书记关于青年教育思想研究”(项目批准号:17BKS033)阶段性成果】

  (作者单位:浙江万里学院)

作者简介

姓名:朱美燕 工作单位:浙江万里学院

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